tu 156 - Zeitschrift für Technik im Unterricht

Instandhaltung und -setzung sind wichtige Strategien nachhaltigen Wirtschaftens. Je länger Produkte genutzt werden, desto seltener muss nachgekauft werden. Hier sollen die fachlichen und unterrichtsmethodischen Grundlagen dargestellt werden.

Das Thema „Fahrzeuge“ ist in vielen Rahmenplänen, Rahmenrichtlinien oder Lehrplänen in den jeweiligen Jahrgangsstufen mit unterschiedlichen Inhalten vertreten. So gehören z. B. das Kennenlernen des Grundaufbaus von Fahrzeugen, das Montieren von Baugruppen wie Fahrzeuglenkungen oder das Verknüpfen von elektro-und getriebetechnischen  Sachverhalten zu den standardmäßigen Unterrichtsinhalten. Um die damit zusammenhängenden Zielstellungen praxisnah verwirklichen zu können, bedarf es geeigneter Medien.

Die Instandhaltungsaufgabe ist eine Methode des Technikunterrichts, die vermutlich nicht so häufig zum Einsatz kommt, wie es ihre Bedeutung nahelegen würde. Eine einfache, in der Praxis aber unumgängliche Frage ist, welche technischen Geräte sich besonders dafür eignen. Hier werden Gesichtspunkte vorgestellt, die bei der Auswahl berücksichtigt werden sollten.

Wir alle halten technische Geräte instand: Wir laden Akkus auf, reinigen und pflegen, tauschen abgenutzte Elemente gegen ein Ersatzteil aus, entkalken wasserführende Teile. In technischen Berufen gehören solche Maßnahmen ebenfalls zum Alltag, sind aber in andere Kontexte eingebunden. Am Beispiel der Instandhaltung eines Fahrrads habe ich in einer Untersuchung zwei Fahrradmechanikern bei der Arbeit zuschauen können.

Reparatur im Bildungskontext zu betrachten und mit aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen in Verbindung zu bringen, ist eine Chance für die heranwachsende Generation – und für die gesamte Gesellschaft. Reparieren macht Spaß und erlebbar, wie nachhaltiges Wirtschaften funktioniert. Wie daraus ein für alle Beteiligten attraktiver Lern-Prozess werden kann, zeigt das RepairKids-Manual von Kristina Deselaers, aus dem wir Auszüge hier vorstellen.