tu 184 - Zeitschrift für Technik im Unterricht
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Produktinformationen "tu 184 - Zeitschrift für Technik im Unterricht "
Technik erleben – zwischen Schulbank und Museum
In der Ausgabe 2/2022 startet Technik im Unterricht eine Kooperation mit dem Deutschen Museum München. Neben Einblicken in Technikgeschichte erwarten Sie praxisnahe Beiträge zur Betonverarbeitung, Robotik und zur Frage, wie Technikunterricht inspirierend und vielseitig gestaltet werden kann.
Technikgeschichte verständlich gemacht
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Wilhelm Füßl stellt historische Informations- und Kommunikationstechnik vor – von schwimmenden Boten bis zum Funk.
Auftakt der neuen Reihe in Kooperation mit dem Deutschen Museum.
Unterrichtsideen mit Perspektive: Technikbiografie & Co.
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Christian Wiesmüller schlägt außergewöhnliche Zugänge zur Technik vor: Technikbiografien, persönliche Technikmuseen oder die Frage: „Welcher Techniktyp bin ich?“
Ziel: Technikbewusstsein und Wahrnehmung individuell fördern.
Was ist Museumspädagogik?
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Tobias Nettke beschreibt die Bildungsarbeit in Museen und ihre Nähe zur Schule.
Mit Konzepten wie Handlungsorientierung, Gegenwartsbezug und Partizipation – ideal für die Verbindung von außerschulischem Lernen und Unterricht.
Beton im Technikunterricht – fundiert und erprobt
Hans Wäldele zeigt, wie sich Bauen mit Beton im Unterricht umsetzen lässt – inklusive Sachinfos, Ablaufstruktur und Erweiterungsvorschlägen.
Modellprojekt: Automatisiertes Fahren im Kleinen
Günther Zivny erklärt die Steuerung eines Rasenmähroboters als handlungsorientiertes Beispiel für automatisiertes Fahren und Tinkering im Unterricht.
DGTB-Tagung 2022: Technikunterricht konkret
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Die Deutsche Gesellschaft für Technische Bildung informiert über Vorträge und Inhalte – mit Gelegenheit zum Austausch mit Autor/innen der tu.
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| Produkttyp: | Zeitschrift |
|---|
Seitenzahl: 48 Seiten
Erscheinungstermin: 12.07.2022
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Der Internationale Museumsrat (ICOM) definiert, dass Museen im „Dienste der Gesellschaft und ihrer Entwicklung“ „zum Zwecke des Studiums, der Bildung und des Erlebens“ tätig sind. Inhaltlich geht es um „materielle und immaterielle Zeugnisse von Menschen und ihrer Umwelt“, die ein Museum „beschafft, bewahrt, erforscht, bekannt macht und ausstellt“ (ICOM Deutschland 2006, S. 29). Aus den in der Museumsdefinition skizzierten Adressatinnen und Adressaten, Zwecken und Inhalten leiten sich erste allgemeine Antworten auf die Frage ab, wie Museumspädagogik zu arbeiten hat.
Jahrhunderte lang stellten Boten schriftliche Nachrichten zu. Die an den Empfänger adressierten Briefe wurden in verschlossenen, meist versiegelten Umschlägen persönlich überbracht. Heute läuft die schriftliche Kommunikation zum überwiegenden Teil digital und mehr oder weniger verschlüsselt über E-Mails, WhatsApp, Signal, Twitter oder andere Kurznachrichtendienste. Mit den äußeren Formen hat sich auch das Schreiben von Nachrichten verändert.
Beton als ausgehärteten Baustoff kennt jeder: von Brücken, Bordsteinen, Kellerwänden, Parkbänken. Es ist der weltweit am meisten eingesetzte Werkstoff – inzwischen spricht man sogar von einer Verknappung der Baumaterialien. Gleichzeitig stellt die Zementherstellung ein enormes Umweltproblem dar: Laut Weltklimarat gehen drei Milliarden Tonnen CO2 jährlich allein auf die Produktion von Zement zurück. Das sind bis zu zehn Prozent des vom Menschen ausgestoßenen Treibhausgases.
Technikunterricht, nicht als Unterrichts-Technik gedacht, soll mehr als nur Fertigkeiten vermitteln. Die sind nicht gering zu schätzen, aber der Zielhorizont der Schule, und innerhalb der Schule des Technikunterrichts, kann größer sein: durch die Technik der Seele des Menschen neue Freiräume zu eröffnen und damit die Potentiale des Menschen zur Entfaltung zu bringen.
Die Anwendung von Mikrocontrollern ist Gegenstand des Technikunterrichts. Somit ergibt sich die Frage, was man mit diesen Geräten anfangen kann. Sie sind Teil komplizierter Gerätschaften und leisten dort einen Dienst, der unsere Wahrnehmung von Technik wesentlich bestimmt: Sie scheint von alleine zu funktionieren, aber wie genau, verstehen nur Spezialisten. Muss das wirklich so sein?
tu – Die praxisorientierte Informationsquelle für lebendigen Technikunterricht für die Primarstufe und Sekundarstufe Schriftleitung Dr. Martin Binder Fachdidaktik und konkrete Unterrichtsbeispiele Gut umzusetzende Bauanleitungen Linkempfehlungen zu interessanten Internetseiten, die Ihren Technikunterricht bereichern Diskussionen über den Umbruch des Technikunterrichts in der Schulpolitik mit Blick über den Tellerrand Unsere Fachzeitschriften sind auch gelistet bei fachzeitungen.de