Lehren & Lernen 12/2020 Autismus und Schule

Frühkindlicher Autismus, Asperger-Syndrom, Autismus-Spektrum – es existieren viele Begrifflichkeiten für ein Erscheinungsbild, das immer mehr Menschen geläufig ist. Bedingt durch die steigende Prävalenz von Autismus und aufgrund der Tatsache, dass autistische Kinder und Jugendliche verteilt auf alle Schularten zu finden sind, beschäftigt sich auch die Pädagogik vermehrt mit dem Phänomen Autismus. Der vorliegende Artikel geht den Fragen nach, was sich hinter dem Begriff Autismus verbirgt, welche Symptome sich bei den Betroffenen zeigen und wie sich diese im Schulalltag auswirken. Stichwörter: Autismus-Spektrum, Klassifikation, Symptome, Schule, Schwierigkeiten, Unterstützungsmaßnahmen

Anlässlich der Schulschließungen sind in der Presse viele Kommentare von Schüler/innen, Lehrpersonen und Eltern zu ihren Erfahrungen mit dem Fernunterricht bzw. „Homeschooling“ wiedergegeben worden. Dabei kamen nicht nur die inzwischen geläufigen Defizite von Fernunterricht und Digitalisierung zum Vorschein, und von tatsächlichem „Homeschooling“ konnte ohnehin keine Rede sein. Die Kommentare zeigen vielmehr „Evidenz“ für längst überfällige methodisch-didaktische Reformen im herkömmlichen Lehr-Lern-Betrieb. Stichwörter: Fernunterricht, selbstorganisiertes Lernen, Motivation, Unterrichtsentwicklung

Die Inklusion von Schüler/innen mit einer Autismus-Spektrum-Störung bedeutet meist eine Herausforderung. Spezifische Rahmenbedingungen und die Kenntnis der Besonderheiten sind unabdingbar. Manches kann man besser verstehen und erläutern, wenn man selbst betroffen ist. Die Autorin stellt im vorliegenden Beitrag Erfahrungen, Auffälligkeiten und Hilfen aus verschiedenen Perspektiven dar. Sie möchte Pädagogen Mut machen: Die Arbeit mit diesen Schüler/innen kann durchaus gelingen. Notwendig ist es, Stärken und Ressourcen genauso zu berücksichtigen wie Schwierigkeiten. Stichwörter:Schüler/innen im Autismusspektrum, Probleme in der Schule, Unterstützungsmaßnahmen, Eigenerfahrungen mit Autismus

Infolge der Unterzeichnung der UN-Behindertenrechtskonvention ist es die Aufgabe aller Schularten, Schüler/ innen mit und ohne Behinderungen gemeinsam zu unterrichten. Doch die bisherigen Schulstrukturen reichen oft nicht aus, um inklusiven Unterricht ohne zusätzliche personelle Unterstützung umzusetzen. So werden an allen Schularten verstärkt Schulassistent/innen eingesetzt, um die Teilhabe der Schüler/innen mit Beeinträchtigungen an inklusiver Bildung zu gewährleisten. Dieser Artikel klärt die verschiedenen Begrifflichkeiten für Teilhabeleistungen im Bereich Bildung und gibt einen Überblick über Tätigkeitsfelder sowie Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten von Schulbegleitern. Stichwörter: Inklusion, Schulbegleitung, Autismus, Teilhabe

Die Ausbildungskonzepte zum Thema Inklusion am Seminar für Ausbildung und Fortbildung von Lehrkräften (SAF) Tübingen verfolgen das Ziel, Kompetenzerwerb zu ermöglichen, der über die Berücksichtigung der besonderen Förderbedarfe autistischer Schüler/innen die Unterrichts- und Lebensqualität für alle Beteiligten im Unterricht verbessert. Reflexion, fallbasiertes Lernen und die Erprobung hilfreicher Methoden/Tools sind dabei wesentliche Elemente. Diese Konzepte stellt der vorliegende Beitrag vor. Stichwörter: Inklusion, Autismus, Referendariat, Blended Learning, pädagogische Diagnostik, Förderpläne, Haltungen, Fallvignetten, TEACCH

Bildung ist systemrelevant. Doch Kinder, Jugendliche und deren Familien gehören schon jetzt zu den großen Verlierern der Corona-Krise. Was geschehen muss, um das Recht auf Bildung auch in Zeiten der Pandemie zu garantieren, analysieren wir anhand von fünf Handlungsfeldern. Stichwörter: Schulschließungen, Pandemie, Recht auf Bildung

Die Anzahl der Asperger-Diagnosen steigt ständig, doch die Stellung einer Diagnose ist nach wie vor ein schwieriges Feld. Wir haben dazu den Kinder- und Jugendpsychiater und Oberarzt der Tübinger Kinder- und Jugendpsychiatrie Dr. Gottfried Maria Barth befragt. Stichwörter: Asperger-Syndrom, Autismus-Spektrum, Diagnose, ADHS