Lehren & Lernen 12/2023 Grundsätzliches zur Gestaltung von Lehrerarbeitszeit an Schulen

Die Zeitberechnungsmodelle an öffentlichen Schulen basieren immer noch weitgehend auf der Organisationsform des Halbtagsbetriebs und der Vorstellung, dass für erfolgreiches Lernen die Aktivität der Lehrpersonen entscheidend ist. Eine Umstellung auf Ganztagesbetrieb sowie eine Fokussierung auf die Bedingungen und Voraussetzungen, die für selbstbestimmte Lerntätigkeiten gelten, ziehen in der Konsequenz auch Veränderungen in den Arbeitszeitregelungen für Lehrpersonen nach sich. Die Alemannenschule Wutöschingen hat optional ein Modell etabliert, das diesen Änderungen Rechnung trägt. Stichwörter: Lernbegleitung, Arbeitszeitberechnung, Präsenzzeit, Deputatsstunden  

Die IGH wurde von Reformpädagog/innen in den 70ern gegründet und auf drei pädagogische Säulen gestellt: Gesamtschule/Internationalität/Friedenserziehung. Diese wurden in den folgenden Jahren etabliert. Das Ganztagsangebot ermöglicht eine bildungsgerechte und durchlässige Lern- und Bildungsperspektive. Vielfältige, auch interkulturelle Lern-Ermöglichungen schaffen Chancen selbstständigen Lernens in AGs und erfahrungsangepassten Räumen. Stichwörter: Frieden, Internationalität, Gesamtschule, vielfältiges, individualisierbares und durchlässiges Bildungsangebot, Ganztagsangebot, EVA  

Die Unesco hat den Einsatz von Digitaltechnik in Schulen weltweit untersucht und die Ergebnisse mit dem Bericht „2023 Global Education Monitor“ vorgelegt (418 Seiten; Zusammenfassung 35 Seiten). Der Untertitel „Technologie in der Bildung: Ein Werkzeug zu wessen Nutzen?“ verdeutlicht die Fragestellung. Das Ergebnis belegt, dass bei den aktuellen IT-Konzepten für Bildungseinrichtungen nicht das Lernen und der pädagogische Nutzen im Mittelpunkt stehen, sondern wirtschaftliche Interessen der IT-Anbieter und Aspekte der Datenökonomie. Aufgabe des Berichts ist es daher, falsche Versprechen aufzuzeigen und auf Gefahren etwa durch Datenkumulation, Fehlentwicklungen im Einsatz von IT und expandierende Kosten für Bildungseinrichtungen hinzuweisen. Das Ziel ist, den Einsatz von Informationstechnik und Künstlicher Intelligenz (KI) an den Bedürfnissen der und zum Nutzen von Lernenden auszurichten statt an Partikularinteressen der IT-Wirtschaft und einzelner Medienanbieter. Stichwörter: Unesco-Bericht Schulen, UNESCO 2023 Global Education Monitor, Kampagne #TechOnOurTerms  

In diesem Beitrag werden die Entstehungsgeschichte, die Prämissen und die Grundelemente des im Jahr 2003 eingeführten Hamburger Lehrerarbeitszeitmodells dargestellt. Obwohl im Rahmen eines Sparprogramms entwickelt und eingeführt, gelingt es dem Modell, nicht nur unterrichtliche Aufgaben abzubilden (und zu gewichten), sondern auch Zeiten für allgemeine und über den Unterricht hinausgehende Tätigkeiten einzubeziehen. Es bleiben Kritikpunkte, und neue Aufgaben sind in den letzten 20 Jahren hinzugekommen. Stichwörter: Hamburger Lehrerarbeitszeit-Modell, Lehrer, Arbeitszeit, Arbeitszeitkommission

Die Arbeitszeit der Lehrer/innen ist in Deutschland ein Dauerthema. Schon zwei Mal (2010 und 2012) habe ich mich diesbezüglich zu Wort gemeldet. Nun sind weit über zehn Jahre vergangen. Dieses Heft mit dem Schwerpunkt auf der Arbeitszeit der Lehrer/innen gibt Anlass zu fragen, was sich in den Jahren seither verändert hat. Stichwörter: Lehrer, Arbeitszeit, Belastung, Berufsbild im Wandel  

Lehrende sind mit immer vielfältiger und komplexer werdenden Herausforderungen konfrontiert. Diese Herausforderungen sorgen für zunehmende Belastungen auf Seiten der Schüler/innen und Lehrer/innen. Schulstress, mit seinen bekannten negativen Auswirkungen, ist die Folge. Der vorliegende Beitrag zeigt das Potenzial von Witz und Humor auf, schwierige Unterrichtssituationen besser zu meistern, herausfordernde Lerninhalte „leichter“ zu vermitteln und ein Unterrichtsklima zu schaffen, in dem Lehren und Lernen besser gelingt. Stichwörter: Humor, Resilienz, Lernen, Unterricht, Motivation, Emotion