Lehren & Lernen 4/2021- Demokratische Werte erleben Demokratiepädagogik Teil 2

Der Institution Schule wird für die Entwicklung eines demokratischen Selbstverständnisses von Schüler/innen eine wichtige Rolle beigemessen. Die Stärkung der Persönlichkeit und Empathie, die Einübung gewaltfreier Verhaltensweisen, die Vermittlung konsensfähiger Werte und die Orientierung an demokratischen Prinzipien soll dabei nicht nur ein abstrakt theoretischer Gegenstand eines Schulkonzeptes darstellen, sondern vielmehr auf sämtlichen Ebenen des schulischen Alltags vorgelebt werden. Aber (wie) kann das einer Einrichtung gelingen, die selbst Teil eines undemokratischen und soziale Ungleichheit reproduzierenden Bildungssystems ist? Der Beitrag nimmt diese Frage auf und diskutiert Perspektiven für die Entwicklung einer demokratischen Schul- und Unterrichtskultur zwischen Anspruch und Wirklichkeit, unter besonderer Berücksichtigung des Globalen Lernens. Stichwörter: Demokratiebildung, Partizipation, Schule, Globales Lernen, Global Citizenship Education

Der vorliegende Kurzbeitrag stellt zwei Auszüge des Materialpakets „Schreiben – Kreatives Schreiben M 7“ vor, das Anfang 2021 auf der Website des aus Baden-Württemberg stammenden Materialnetzwerks frei verfügbar gemacht wurde. Die hinter den Lernpaketen liegenden Lernstrukturen werden ebenso angesprochen wie Hintergründe des Materialnetzwerks. Stichwörter: Materialnetzwerk, MNW, OER, Hybride Lernmaterialien

Aber natürlich ist Auswendiglernen noch zeitgemäß. Ich bin immer tief beeindruckt, wenn ältere Kolleg/innen die Glocke von Schiller mit ihren vielen Strophen auswendig rezitieren. Da gehört das Auswendiglernen hin und dort macht es wohl auch Sinn, wenn es darum geht, ein Gedicht – ohne abzulesen – theatralisch vorzutragen. Auch im Unterricht kann es sinnvoll sein, dass punktuell – und intendiert – an einzelnen Stellen bewusst auswendig gelernt werden soll.

Die Daten des nationalen PISA-Berichts 2018 hätten eigentlich für das deutsche PISA-Konsortium endlich Anlass sein müssen, die schulstrukturellen Gründe aufzudecken, die die großen Leistungsunterschiede von Jugendlichen an nicht gymnasialen Schularten gegenüber Gymnasiasten erklären. Stichwörter: PISA, PISA 2018, Bildungswissenschaft, Bildungspolitik

Der Begriff „Unterricht“ lässt unterschiedliche Deutungen zu, die zu sehr unterschiedlichen Konzeptionen des Unterrichtens führen. Interpretiert man Unterricht als „Mach(t)werk“ der Lehrperson, bei dem die Schüler/ innen „unter“ ihr stehen, so liegt der Fokus auf dem „Durchkommen“ mit dem geplanten Stoff. Interpretiert man jedoch Unterricht als ein „Untereinandersein“, so wird Unterricht zu einem kommunikativen Akt, bei dem sich Lehrperson und Schüler/innen auf ein gemeinsames Ziel zubewegen. Wie ein solcher Unterricht gelingen kann, wird an dem Beispiel der Aufstellungsarbeit zu Sachthemen demonstriert. Stichwörter: Unterricht, Aufstellungsarbeit, Kommunikation, Spiel

Politische Krisenerscheinungen bringen das demokratische Selbstverständnis unter Legitimationsdruck. Populistische und extreme Positionen gewinnen nicht nur an den Rändern an Bedeutung. Die Erinnerung an demokratische Personen kann zu mündigem, zivilcouragiertem Begreifen und Handeln ermutigen. Stichwörter: Krisen der Demokratie, historisches Erinnern, Antisemitismus, gruppenspezifische Menschenfeindlichkeit, politische Bildung, demokratische Biografien: Ludwig Marum, Emil Gumbel

Der Artikel beschreibt die neue und in ihrer Art einzigartige Lernplattform „Wimmelbild online” der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg (LpB). Das „Wimmelbild online” ist ein pädagogisches Angebot für Schulen: Es ist komplett digital und nutzt spielerische Elemente zur Vermittlung von Inhalten der politischen Bildung. Das Wimmelbild ist zugänglich unter www.wimmelbild.lpb-bw.de. Der folgende Text schildert den Entstehungshintergrund des Bildes, die didaktischen Überlegungen bei der Entwicklung sowie die Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht. Stichwörter: Demokratiebildung, Digitalisierung, Wimmelbild

Wahlen in Thüringen, antisemitische und rechtsextremistische Terroranschläge, Jubiläum des Mauerfalls – immer wieder wird angesichts der aktuellen Ereignisse eine Stärkung der Demokratiebildung an Schulen gefordert. Doch wie sieht es mit der gelebten Demokratie an Schulen aus? Können Schüler/innen tatsächlich in allen Bereichen mitbestimmen, oder wird das Engagement nur geschätzt, wenn es um das nächste Schulfest geht? Darüber diskutierte das Deutsche Schulportal mit vier Schüler/innen des Landesschülerrates aus den Landesverbänden Berlin und Brandenburg. Stichwörter: Demokratiebildung, Mitbestimmung, Schuldemokratie, Partizipation

Demokratien sind auf das Grundvertrauen ihrer Bürger/innen angewiesen. Fehlt dieses Ethos, das auf demokratischen Werthaltungen beruht, mangelt es Demokratien an Substanz. Wenn die Schule ihrer Aufgabe als Werteagentur gerecht werden will, ist die Vermittlung von Grundwerten und die diskursive, letztlich reflexive Auseinandersetzung mit Werten eine wichtige Aufgabe. Stichwörter: Werte, Wertewandel, demokratische Grundwerte, Schule als „Werteagentur“, Werte-Erziehung, Dilemmata