Lehren & Lernen 6/2021 – Die Rolle der Grundschulempfehlung am Übergang in die Sekundarstufe I

Die Grundschulempfehlung ist das – vielleicht ungeliebte – Kind der Dreigliedrigkeit bzw. Mehrgliedrigkeit des deutschen Schulwesens. Gab es ursprünglich bis in die frühen 60er-Jahre in BW noch eine Aufnahmeprüfung, als Voraussetzung, ein Gymnasium besuchen zu dürfen, bestimmte über viele Jahre eine verbindliche Empfehlung (was einige semantische Akrobatik notwendig gemacht hat) den Übergang. 2012 wurde aus der verbindlichen Empfehlung eine wirkliche Empfehlung, die nicht einmal der aufnehmenden Schule vorgelegt werden musste. Mittlerweile ist die Empfehlung nach wie vor offen, muss aber der aufnehmenden Schule vorgelegt werden. In diesem Artikel wird ein Blick auf die Entstehungsbedingungen der Grundschulempfehlung geworfen, um dann in einem zweiten Schritt aus der Perspektive einer weiterführenden Schule die Grundschulempfehlung anzusehen und um abschließend einige Gesichtspunkte für die Bewertung festzuhalten. Stichwörter: Grundschulempfehlung, Noten, Chancengerechtigkeit, mehrgliedriges Schulsystem, Elternwille

Der Wunsch nach flexiblem, interaktivem Online-Unterricht wird Pandemie-bedingt immer größer. Die Webanwendung gather.town eröffnet hierfür ganz neue Möglichkeiten. Anders als bei klassischen Videokonferenz-Tools können virtuelle Klassenzimmer für den Unterricht gestaltet werden. Lehrer/innen erhalten in diesem Beitrag einen umfassenden, praxisnahen Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten zur Gestaltung und Nutzung virtueller Räume mit gather.town, in welchen Kommunikation und Interaktion ein selbstverständlicher Bestandteil sind. Stichwörter: gather.town, virtuelles Klassenzimmer, interaktiver Online-Unterricht, digitales Lehr-Lernsetting

Im Lockdown ist die Lernleistung von Schüler/innen in Deutschland stark zurückgegangen. Der Mangel an realer schulischer Begegnung hat auf Heranwachsende verheerende Auswirkungen. Zugleich eskaliert die Bildungsungerechtigkeit. Der vorliegende Beitrag skizziert drei mögliche Maßnahmen. Stichwörter: Corona-Pandemie, Soziale Ungerechtigkeit

Von welchen Erfahrungen berichten Schüler/innen im schulisch angeleiteten Lernen zu Hause während der zweiten Schulschließung und welche Unterschiede ergeben sich zu den ersten Schließungen Anfang 2020? Der Beitrag berichtet Befunde einer Befragung von N = 396 Schüler/innen (vorrangig der Sekundarstufe) in Baden-Württemberg. In den Ergebnissen zeigt sich ein schulisch besser organisierter und strukturierter Alltag der Lernenden, in dem vermehrt auf Stundenpläne, Videokonferenzen und Online-Lehre gesetzt wird. Stichwörter: Zweite Schulschließung, Schülerbefragung, Videokonferenzen, Plattformen, Feedback

Die Kritikpunkte am verbreiteten Beratungs- und Steuerungsinstrument der Grundschulempfehlung sind so gravierend, dass man mit dem derzeitigen Stand nicht zufrieden sein kann. Zudem folgt sie in ihrer Notenorientierung der klassischen Dreigliedrigkeit und bindet neuere Entwicklungen in der Schulstruktur (z. B. Gemeinschaftsschulen) nicht adäquat mit ein. Der folgende Beitrag enthält Überlegungen zur Veränderung der Grundschulempfehlung in Hinsicht auf die Zieldimension, die Orientierungskategorien und die einzubeziehenden Schulformen. Diese Überlegungen betreffen in erster Linie das in Baden-Württemberg angewandte Verfahren. Stichwörter: Übergänge, Übergang in die Sekundarstufe I, Grundschulempfehlung, Schularten, Leistungsmessung, Potenziale

Das Ende der Verbindlichkeit der Grundschulempfehlung hat spürbare Auswirkungen auf das Miteinander von Schüler/innen, Eltern und Lehrpersonen mit sich gebracht. Dennoch gibt es Forderungen, die Verbindlichkeit wieder einzuführen. Mit welchen Konsequenzen für alle Beteiligten? Dieser Beitrag wirft einen Blick auf zentrale Faktoren, die bei der Frage der Verbindlichkeit die Beratungspraxis bestimmen und Perspektiven öffnen oder verschließen. Stichwörter: Grundschulempfehlung, Selektion, Entwicklung

Neben den theoretischen Überlegungen zur und den empirisch erfassten Wirkungen der Grundschulempfehlung ist ein unmittelbarer Eindruck aus der Praxis einer konkreten Schule aufschlussreich. Insbesondere in einer Schule, in der alle Bildungsgänge vertreten sind, lässt sich der Zusammenhang von Prognose und Entwicklung gut beobachten. Der folgende Beitrag schildert den Verlauf und die Handhabung der Grundschulempfehlung sowie die damit erzielten Ergebnisse. Stichwörter: Grundschulempfehlung, Gesamtschule, Schularten

In Zusammenhang mit dem ersten Bildungsübergang werden Grundschulempfehlungen in Bezug auf die Entstehung sozialer Bildungsungleichheit und die Frage der Bildungsgerechtigkeit des Schulsystems kontrovers diskutiert. In diesem Beitrag werden einerseits theoretische Perspektiven zu dieser Thematik, andererseits auch empirische Befunde als Belege dafür vorgestellt. In der Gesamtbetrachtung kann gesagt werden, dass die Grundschulempfehlung eine Medaille mit zwei Seiten darstellt, womit die Ambivalenz dieses bildungspolitischen Instrumentariums zum Ausdruck gebracht werden soll. Stichwörter: Bildungsungleichheit, Schulstruktur, erster Bildungsübergang, Grundschulempfehlung, Herkunftseffekte

Der Übergang von der Grundschule in unterschiedliche Schulen der Sekundarstufe I macht Beratung erforderlich. Diese erfolgt in der Regel durch die Grundschulempfehlung, die teilweise auch verbindlich ist. Eine genauere Betrachtung der Zusammenhänge im Bereich der Empfehlungen lässt aber deutlich werden, dass die am Ende der 4. Klasse getroffenen Empfehlungen nicht sehr zuverlässig sind und auch nicht sein können. Der folgende Beitrag gibt einen Überblick über bestehende Kritikpunkte an der derzeit durchgeführten Praxis der Grundschulempfehlung. Stichwörter: Grundschulempfehlung, Notenschnitte, Bildungsgerechtigkeit, dreigliedriges Schulsystem