Lehren & Lernen 7/2021 - Achtsamkeit und Mitgefühl in der Bildung für das Gemeinwohl

Im nachfolgenden Leitartikel geht es um die Schlüsselrolle des Vorlesens bei der Leseförderung. Ein auf alle Schulstufen übertragbares Vorleseritual wird demonstriert und dazu werden didaktische Begründungen, Erfahrungen von Lehrpersonen und empirische Ergebnisse erläutert, stets begleitet von konkreten Tipps zur Umsetzung. Stichwörter: Leseförderung durch Vorlesen, Lesen, Empirie Vorlesen, Vorleseritual, Tipps Vorlesen, Vorlesen im Fernunterricht

A: Wann fährt denn der Zug nach Meckenbeuren? B: Da steht doch 8:37 Uhr! Kannst du nicht selber lesen? A: Tut mir leid, aber ich kann den Fahrplan nicht so gut lesen! Lies’ doch einfach vor! B: Also gut: Da steht …So oder so ähnlich könnte eine Unterhaltung am Biberacher Bahnhof den Anfang Ihrer Reise einleiten. Und was ist, wenn A. nicht richtig lesen kann? Dann lassen Sie uns doch eine Lesereise machen, die in diesem Heft beginnt. Wir stellen Ihnen ein ganzes Bündel von Maßnahmen vor, die den Schüler/innen helfen sollen, mit Freude besser zu lesen.

Der Arbeitskreis Medienbildung in der Grundschule fasst in dieser Handreichung grundlegende Hinweise für den synchronen, videobasierten Onlineunterricht in der Grundschule zusammen. Die Handreichung ist lizenziert unter CC BY 4.0. Stichwörter: Grundschule, Videokonferenz, synchroner Online-Unterricht, Online-Didaktik, technische Grundlagen

Schulen sind primär für die Qualität ihrer Arbeit verantwortlich. Um diese kontinuierlich zu verbessern, versuchen sie ihre Arbeit durch immer wieder neue Schulentwicklungsschritte weiterzuentwickeln. Häufig erfahren sie dabei aber Grenzen seitens der Politik. Zudem wird das System Schule durch verschiedene Faktoren, gelegentlich auch politischen Aktionismus mitunter erheblich gestresst. Der folgende Beitrag erhebt vor dem Hintergrund von vier Leitprinzipien fünf konkrete Forderungen an die (Bildungs-)Politik Stichwörter: Bildungspolitik, Stress, Schulentwicklung, Lehrerarbeitszeit, Multiprofessionalität, Ganztagsschule, Ressourcen, Chancengerechtigkeit

Achtsamkeits- und Mitgefühlsübungen finden seit einigen Jahren Einzug in die Schulpraxis. Die positiven Effekte auf die Selbstregulation, die Stressbewältigung und Beziehungsgestaltung sowie auf die Qualität des Lernens wurden vielfach belegt. Dieser Artikel stellt erste qualitative Zwischenergebnisse eines aktuellen Modellprojekts im Kontext der schulischen Suchtprävention vor. Methodisch beruhen diese Ergebnisse auf verkörperten phänomenologischen Gesprächen, deren Prinzipien ebenfalls Gegenstand des vorliegenden Beitrags sind. Anhand von Beispielen wird gezeigt, wie Pädagog/innen die Wirkungen der gemeinsamen Praxis von Achtsamkeit, (Selbst-)Mitgefühl und verkörpertem Sprechen auf ihre Beziehungen, die Schulkultur und den Bildungsprozess erleben. Stichwörter: Achtsamkeit, Mitgefühl, Suchtprävention, Schule, qualitative Forschung, Phänomenologie, Embodiment, Persönlichkeitsentwicklung, pädagogische Beziehungen, Schulkultur

Lehrer sind in Zeiten des pädagogischen und bildungspolitischen Umbruchs erhöhten Belastungen ausgesetzt. Dies umso mehr, als die gesellschaftlichen Anforderungen durch Digitalisierung, Globalisierung, Migration usw. weiter anhalten werden. Aus diesem Grunde ist es Teil der Lehrer-Professionalität, Stresskompetenz zu optimieren. Sicher ist hier auch der Arbeitgeber mit verbesserten Rahmenbedingungen gefordert: Klassenteiler, Schulorganisation, Supervision, Gesundheitsmanagement usw., aber auch individuell kann die einzelne Lehrperson die Lebens-Privatheit-Integration durch Achtsamkeit befördern. Hierzu werden Entspannungsmethoden vorgeschlagen. Stichwörter: Belastung – Entspannung, Entspannungsreaktion, Yoga, Progressive Muskelentspannung, Autogenes Training, Achtsamkeit

Es mangelt an qualitativen Studien, die Heranwachsende nach ihren subjektiven Konzepten und Erfahrungen mit Achtsamkeit und Muße befragen. Auch zur Frage, inwiefern eine achtsamkeitsbasierte Intervention im schulischen Kontext das Erleben von Muße ermöglichen und Schule dadurch wieder mehr zu einem Ort der Muße werden kann, existieren keine empirischen Studien. Der vorliegende Beitrag fasst daher die Ergebnisse aus 23 qualitativen Interviews mit Oberstufenschüler/innen zusammen, die zuvor an einer im schulischen Kontext eingebetteten achtsamkeitsbasierten Intervention teilnahmen. Stichwörter: Achtsamkeit, MBSR, Muße, Schule, Schüler/innen, Lehrer/innen

Resilienz und Achtsamkeit sind sowohl in der nicht-fachlichen Öffentlichkeit zu viel beachteten Konzepten avanciert, wie sie sich aktuell einer breiten Forschungsaufmerksamkeit erfreuen. Beide Konzepte fokussieren auf einen gesundheitsförderlichen Umgang mit Stressoren, der zu höherem Wohlbefinden führt. Im vorliegenden Beitrag wird aufzuzeigen versucht, was Achtsamkeit und Resilienz hinsichtlich der Frage von Gesundheitsvorsorge und -erhalt ebenso beitragen wie zum Aufbau von Ressourcen, die Belastungssituationen bewältigen helfen. Anhand eines Resilienzmodells für Kinder im Grundschulalter werden Vorschläge für eine achtsamkeitsorientierte Resilienzförderung erwogen. Stichwörter: Achtsamkeit, Resilienz, Gesundheit, Wohlbefinden, strukturelle Ressourcen, achtsamkeitsorientierte Resilienzförderung