Lehren & Lernen 1/2021 Bedrängte Meinungsfreiheit – ein Grundrecht unter Druck

In einer wichtigen Statuspassage sind Schulabsolventen und junge Erwachsene meist alleingelassen und oft ratlos: Wie soll es weitergehen? Welche Entscheidung für eine Ausbildung ist richtig? Was möchte ich, was kann ich, was passt zu mir? Der vorliegende Beitrag berichtet von einem Trainingsangebot für Schüler/innen von Abschlussklassen: Durch Arrangements und Methoden der Selbsterfahrung und -reflexion sowie durch das Eingehen auf konkrete Herausforderungen in erlebnispädagogisch simulierten Reisen werden Prozesse der Selbstklärung angeleitet, die den Weg zum Beruf über das Gewahrwerden einer inneren Berufung anbahnen. Stichwörter: Schulabschluss, Berufsorientierung, Berufswahl, Selbstfindung, Selbstreflexion, Selbstfindung, Erlebnispädagogik

Meinungsfreiheit ist in Deutschland durch Artikel 5 Grundgesetz mit einigen Einschränkungen geschützt. Strittig ist häufig die Frage, welche Äußerungen durch Art. 5 GG bzw. durch die Rechtsprechung gedeckt sind und welche nicht. Öffentliche Diskurse können das „Sagbare“ gegen den grassierenden Populismus und Rechtsextremismus stützen und verteidigen. Der vorliegende Beitrag macht auf Gefahren für ein freiheitliches Meinungsklima aufmerksam. Stichwörter: Meinungsfreiheit, Pressefreiheit, Meinungsklima, Populismus, Rechtsextremismus

Wie weit reicht in Deutschland die Meinungsfreiheit? Was darf man sagen und was nicht? Ausgehend von der freien politischen Rede erläutert dieser Beitrag unter Einbeziehung der Rechtsprechung den (grund)gesetzlichen Schutz der Meinungsfreiheit, das Verbot der Standpunktdiskriminierung und thematisiert die Hass-Rede sowie die Grenzen der Meinungsfreiheit. Stichwörter: Meinungsfreiheit, Standpunktdiskriminierung, Hassrede

Ob in der Schule Meinungsfreiheit herrsche oder nicht, ist gar nicht die Frage. Das Grundrecht auf freie Meinungsäußerung gilt auch hier, für Lehrer/innen wie für Schüler/innen. Denn die Schule hat einen gesetzlichen Erziehungs- und Bildungsauftrag, besonders im Hinblick auf die politische Aufklärung, Bildung und Urteilsfähigkeit. Dieser Auftrag kann nicht durch „Neutralität“ wahrgenommen werden, sondern nur durch engagiertes Eintreten für die Grundwerte unserer Verfassung und Gesellschaftsordnung. Politisches Lernen soll plural, kontrovers, multiperspektivisch, vergleichend, unparteiisch, im gesellschaftlichen Kontext ermöglicht werden. Lehrpersonen müssen, wenn sie glaubhaft sein wollen, Standpunkte beziehen! Stichwörter: Meinungsfreiheit, Bildungsauftrag der Schule, politische Bildung, Beutelsbacher Konsens

In Demokratien werden Entscheidungen in der Regel durch legitimierte Mehrheiten und auf der Grundlage kontroverser Meinungs- und Willensbildung herbeigeführt. Meinungs- und Informationsfreiheit, Widerspruch und Diskussion sind daher der Kern des demokratischen politischen Prozesses. Widerspruch in zivilisierten Formen ist für eine qualitätsvolle Meinungsbildung und Entscheidungsfindung unabdingbar. Der folgende Beitrag erörtert die Charakteristika der demokratischen Streitkultur. Stichwörter: Meinungsfreiheit, Streitkultur, Streitkompetenz, demokratische Willensbildung

Der Beitrag beschreibt einige Erscheinungen des „postfaktischen Zeitalters“: Meinung wird als Faktum ausgegeben, die Degradierung von Fakten zu Meinungen, Desinformationskampagnen, Verbreitung von Verschwörungstheorien, populistische Kampagnen („Eliten“ gegen „das Volk“, gegen „das Establishment“), Wissenschaftsfeindlichkeit. Was können Faktenchecks dagegen ausrichten? Stichwörter: postfaktisch, Meinungsfreiheit, Desinformation, Populismus, Propaganda, Faktencheck

Remo Largo (1943 – 2020) hat als Leiter der Abt. Wachstum und Entwicklung sowie der Poliklinik am Zürcher Universitäts-Kinderspital das Fach Entwicklungspädiatrie mitbegründet und mit seinen Büchern „Babyjahre“ und „Kinderjahre“ einem neuen Blick auf Kindheit und Jugendzeit zum Durchbruch verholfen: Jede gesunde individuelle Entwicklung, Reifung und Entfaltung geht aktiv und selektiv ihre eigenen Wege; Normerwartungen und „Förderwut“ sind schädlich und abwegig. Lernen muss von den Möglichkeiten, Bedürfnissen und Interessen des einzelnen Kindes und Schülers her gedacht werden. Stichwörter: Entwicklungspädiatrie, Kindheit, Jugendalter, kindgerechte Erziehung, Lernen vom Kinde und Schüler aus, Schulreform