Lehren & Lernen 5/2022 Qualität in Schule und Unterricht

Die meisten Schüler/innen benötigen bei anspruchsvollen Aufgaben die personale Unterstützung ihrer Lehrpersonen. Bei Schüler/innen mit ungünstigen kognitiven, sozialen und motivational-emotionalen Lernvoraussetzungen ist diese Unterstützung unabdingbar, bei mittleren und ebenfalls bei lernstarken Schüler/innen führt sie zu einer Verbesserung der Lernergebnisse. Die Wirksamkeit hängt dabei von mehreren Faktoren ab. Zu diesen gehört, dass die Unterstützung gegenstandsspezifisch, dialogisch und adaptiv, d. h. in optimaler Passung zu den personalen Lernvoraussetzungen erfolgt, so dass das Denken der Schüler/innen aktiviert und die Unterstützung als konstruktiv und wertschätzend erlebt wird. Stichwörter: personalisiertes Lernen, kognitive Aktivierung, Lernangebote, Lernbegleitung, Lernwirksamkeit  

Klemm (2021) macht in einer zusammenfassenden Studie im Auftrag des DGB darauf aufmerksam, dass im deutschen Schulsystem soziale Ungleichheit reproduziert werde. Der Beitrag setzt sich mit dieser Erkenntnis auseinander, expliziert Teilhabe an Bildung als komplexen Vorgang und benennt anhand dessen pädagogische Handlungsfelder für die Teilhabe an Bildung. Abschließend soll darüber nachgedacht werden, ob und wie Schule überhaupt einen Beitrag zur Überwindung der sozialen Ungleichheit in unserer Gesellschaft leisten kann. Stichwörter: soziale Ungleichheit, Bildung, Schulleistungsstudien, Teilhabe  

Nach der Corona-Pandemie wird wieder einmal diskutiert, ob denn all das, was in den Lehrplänen vorgegeben ist, wirklich in seiner Fülle erhalten bzw. nachgeholt werden muss. Manche meinen, dass man mit den entstandenen „Lücken“ leben könne, andere fürchten um Anschlüsse und verfügbares Wissen. Stichwörter: Pandemie, Lehrplan, Lernplan, Lücken, Stoffplan  

Bei der Interpretation der Befunde von PISA 2018 (Grundbildung im internationalen Vergleich) kommt Andreas Schleicher für die OECD zu völlig anderen Schlussfolgerungen als das deutsche PISA-Konsortium: Länder mit einem stark gegliederten Schulsystem und einer frühen Verteilung auf unterschiedliche Bildungswege verschärfen die Bildungsbenachteiligung und die soziale Ungleichheit (auch mit ökonomischen Folgen!). Das deutsche PISA-Konsortium leugnet diesen Zusammenhang. Der vorliegende Beitrag erläutert, warum die deutsche Position irrig und wissenschaftlich sowie bildungspolitisch unverantwortlich ist. Stichwörter: PISA 2018, selektives Schulsystem, Bildungsbenachteiligung, soziale Ungleichheit, soziale Leistungsdiskriminierung  

Das Handeln in Schulen ist von permanenten Veränderungen geprägt. Da Qualität an einer Schule in Entwicklungen entsteht, können Veränderungsprozesse einmal erreichte Qualitätsstufen immer auch wieder gefährden. Die Einsetzung von Kulturbeauftragten ist eine Möglichkeit, der Erosion von Qualität entgegenzuwirken. Stichwörter: Schulentwicklung, Personalentwicklung, Qualitätssicherung, Schulkultur  

Die Schulen haben ihre eigenen Qualitätsvorstellungen mit dem Referenzrahmen ihres Bundeslandes abzugleichen und ihre Schwerpunkte zu setzen. Schulleiter Volker Arntz hat mit seinem Team dafür an der Hardtschule Durmersheim ein Konzept mit einem handhabbaren QM-Tool entworfen, um die Qualitätsentwicklung in der Praxis evidenzbasiert zu realisieren. Der Einstieg in die Gestaltung dieser Qualitätsentwicklung beginnt mit der Definition der Prozesse und der damit verbundenen Ziele. Dieses im Detail vorgestellte QM-Tool schafft Klarheit in den Prozessen zur Verbesserung der Unterrichtsqualität. Stichwörter: Schulqualität, Qualitätsprozesse, QM-Tool, gute Schule, Professionalisierung, Schulleitung, Kooperation, Qualitätsentwicklung  

Bei der Frage, was Schulqualität ausmacht, haben unterschiedliche Gruppen auf dem Gebiet der schulischen Bildung unterschiedliche Antworten. In diesem Beitrag soll es um die konkreten Sichtweisen und Vorstellungen der Eltern gehen. Dabei werden neben einem allgemeinen Blick insbesondere der Unterricht, die Lerninhalte, die Rahmenbedingungen sowie die Kommunikation der Schule betrachtet. Stichwörter: Schulqualität, Eltern, Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, Elternzusammenarbeit  

Im Beitrag werden Zielkriterien für die Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht vorgeschlagen und diskutiert. Besonders hervorgehoben werden Merkmale der Unterrichtsqualität, der Professionalität von Lehrpersonen und der Schulqualität, die sich empirisch als besonders relevant für die Entwicklung von Schüler/ innen gezeigt haben. Exemplarisch wird der Referenzrahmen Schulqualität Baden-Württemberg vorgestellt und es wird skizziert, welche Rolle er für die datengestützte Qualitätsentwicklung spielen kann. Stichwörter: Qualitätskriterien, Qualitätsentwicklung, Professionalität  

Es ist bekannt, dass Schulleitungen einen maßgeblichen Einfluss auf die Qualität einer Schule haben. Wenig oder gar nicht untersucht sind bislang die Auswirkungen von Wechseln in der Schulleitung auf die Qualität und Kontinuität der Qualität an Schulen. Vor diesem Hintergrund diskutiert der vorliegende Beitrag den Gegensatz zwischen den Qualitätsentwicklungen der Schulen im Rahmen der Prozesse eigenständiger Schulentwicklung auf der einen Seite und den sehr formalen Schulleiterstellenbesetzungsverfahren auf der anderen Seite. Stichwörter: Schulleitung, Schulleitungsbesetzungsverfahren, Schulqualität, Schulentwicklung, eigenständige Schule